— Раскрытие Духа отношений в живой сессии — применение базовой техники из Семинара 5 к конкретной ситуации студента в роли клиента. Что Дух показывает: есть ли ещё у этой связи путь и куда он ведёт, или её миссия уже завершена.

— Работа с ролями в поле расставания и сохранения — выявление всех ролей: уходящий, оставляемый, третий, ребёнок, роль партнёра из прошлого, роль будущего. Услышать, что каждая роль хочет и чего боится.

— Дать голос теневым частям — томлению уйти, страху остаться, обиде, вине, надежде, стыду «я разрушаю семью». Не подавлять «неудобные» переживания, а признать их как носителей скрытой мудрости.

— Работа с краевыми убеждениями — «нельзя разрушать семью», «одни отношения на одну жизнь», «нельзя предавать любовь», «я должен потерпеть». Через края — во вторичный процесс, где живёт настоящая энергия.

— Разворачивание вопроса от «решить» к «услышать» — ключевой метанавык супервизии. Терапевт не помогает клиенту принять решение, а помогает услышать всё поле, из которого решение приходит само.

В роли терапевтов выступают три студента, которые заранее записались на эту роль. Каждый из них проводит сессию со студентом в роли клиента — работу со сновидением (тема данной супервизии).

После сессии студент в роли терапевта самостоятельно или с помощью супервизора разбирает структуру своей работы, после чего супервизор даёт обратную связь на сильные стороны работы и те зоны, на которые стоит обратить внимание в дальнейшей работе.

После этого работа продолжается с группой — участники задают вопросы и обсуждают увиденное вместе.

В роли терапевта студент работает с реальным материалом партнёра и получает живой профессиональный разбор своей сессии:

— прояснение понимания структуры процесса

— умение работать на разных уровнях реальности

— обратная связь по сильным качествам и развитию навыков и метанавыков

— осознание зоны ближайшего развития

— понимание, над чем продолжать работать в личной терапии

Студент в роли клиента (сновидца) не просто предоставляет материал для обучения — он получает реальную работу со своим сновидением, что позволяет намного глубже понять свою ситуацию и осознать структуру процесс-ориентированного подхода в работе с образами сна. Как правило, в этой роли студент может получить даже больше осознания, чем от обычной индивидуальной сессии, так как есть глубокий анализ ситуации. Студент в роли сновидца всегда может продолжить эту работу самостоятельно или с личным терапевтом.

В роли наблюдателей студенты, следя за тремя разными сессиями, осваивают важнейшие навыки: умение видеть структуру процесса работы со сновидением и различать свой процесс и процесс партнёра. Через наблюдение за разбором супервизора и участие в общем обсуждении они быстро развивают именно те навыки, которые заявлены в теме супервизии. Наблюдатель также может в любой момент предложить себя в роли сновидца.