БЛОК VI, супервизия 6.2.

Онлайн-супервизия
с Еленой Марго
и
Александром Смоловым

Присутствие в огне: от двойных сигналов к старейшинству.

«Роли спорят. Люди — встречаются».


Живая супервизионная встреча, интегрирующая навыки и метанавыки работы с конфликтом. Мы соединяем ключевые темы Семинара 6 «Азбука конфликтов» — работу с невыносимыми людьми как с учителями, глубинную демократию, теорию рангов, доступ к «единой земле» — с практическими навыками из Вебинара 6.1: распознаванием горячих и холодных точек, фазами эскалации и деэскалации, метанавыком старейшинства. Студенты в роли фасилитаторов работают с живыми конфликтными ситуациями других студентов, а ведущие сопровождают и разворачивают процесс, показывая тонкие моменты работы.

Тема супервизии

Итоговая супервизия блока, где интегрируются все освоенные навыки работы с конфликтом. Мы практикуем осознавание голоса роли — той фигуры, которая часто говорит за нас в конфликте: обвинителя, жертвы, преследователя, спасателя. Учимся осознавать собственные чувства и различать, когда мы говорим из роли, а когда — из своих живых переживаний. И дальше — как выходить из роли, оставаясь собой: проживать и признавать чувства другого, проявлять свою позицию, не растворяясь и не навязывая.

Навыки, которые нарабатываются на этой супервизии:

  • Осознавание голоса роли — в конфликте за нас часто говорит роль: обвинитель, жертва, преследователь, спасатель. Учимся слышать, чей голос сейчас звучит через нас, и распознавать саму роль.
  • Осознавание собственных чувств — что живёт за этой ролью, что я на самом деле переживаю в этот момент.
  • Различение: говорю из роли или из чувств — ключевой навык супервизии. Одна и та же ситуация звучит совсем по-разному из роли обвинителя («ты меня разозлил») и из живого чувства («я сейчас злюсь»). Учимся слышать эту разницу в себе и в другом.
  • Выход из роли: оставаться собой — как вернуться из роли к живому себе прямо в момент напряжения, не закрываясь и не убегая.
  • Работа с ролями, выходящими на поверхность в горячей точке.
  • Проживание и признание чувств другого — практика вхождения в переживание того, кто напротив. Не понимание умом, а живое проживание его состояния через себя. И следующий шаг: признать оба переживания — своё и чужое — как реальные, не выбирая, чьё «правильнее».
  • Проявление своей позиции без растворения — назвать то, что для вас важно, оставаясь при этом в контакте с другим.
  • Голос критика — внутренний критик, который активизируется в конфликте и начинает говорить через нас. Как его услышать и не быть им захваченным.
  • Фазы конфликта, эскалация и деэскалация — распознавание, на какой стадии мы сейчас, куда движется динамика, и как выйти из конфликта осознанно — не убегая и не подавляя.
Важно понимать: супервизия — это не экзамен
Многие студенты приходят на супервизию с волнением — и это понятно.
Но супервизия — это пространство обучения, а не оценки (экзамена).

Задача супервизора — не измерить уровень владения методом, а стать наставником и помощником: помочь увидеть, где вы уже сильны, и открыть то, что сложно заметить самостоятельно, — и шаг за шагом двигаться к уверенной живой практике.

Именно здесь навыки и метанавыки, которые студент осваивает на семинарах и вебинарах, становятся по-настоящему своими.
Как устроена супервизия

В роли терапевтов выступают три студента, которые заранее записались на эту роль. Каждый из них проводит сессию со студентом в роли клиента — работу со сновидением (тема данной супервизии).

После сессии студент в роли терапевта самостоятельно или с помощью супервизора разбирает структуру своей работы, после чего супервизор даёт обратную связь на сильные стороны работы и те зоны, на которые стоит обратить внимание в дальнейшей работе.

После этого работа продолжается с группой — участники задают вопросы и обсуждают увиденное вместе.

Три роли — три вида опыта

В роли терапевта студент работает с реальным материалом партнёра и получает живой профессиональный разбор своей сессии:

— прояснение понимания структуры процесса

— умение работать на разных уровнях реальности

— обратная связь по сильным качествам и развитию навыков и метанавыков

— осознание зоны ближайшего развития

— понимание, над чем продолжать работать в личной терапии


Студент в роли клиента (сновидца) не просто предоставляет материал для обучения — он получает реальную работу со своим сновидением, что позволяет намного глубже понять свою ситуацию и осознать структуру процесс-ориентированного подхода в работе с образами сна. Как правило, в этой роли студент может получить даже больше осознания, чем от обычной индивидуальной сессии, так как есть глубокий анализ ситуации. Студент в роли сновидца всегда может продолжить эту работу самостоятельно или с личным терапевтом.


В роли наблюдателей студенты, следя за тремя разными сессиями, осваивают важнейшие навыки: умение видеть структуру процесса работы со сновидением и различать свой процесс и процесс партнёра. Через наблюдение за разбором супервизора и участие в общем обсуждении они быстро развивают именно те навыки, которые заявлены в теме супервизии. Наблюдатель также может в любой момент предложить себя в роли сновидца.

Супервизия — один из самых эффективных способов по-настоящему, без иллюзий, освоить навыки и метанавыки процесс-ориентированного подхода А.Минделла.
Любой формат участия даёт быстрый и ощутимый рост в освоении метода.
СУПЕРВИЗИЮ ПРОВОДЯТ
  • Елена Марго
    Дипломированный специалист Центра по процессуальной работе (Портленд).
    Член IAPOP. Член Профессионального сообщества интегративно работающих психологов. Сертифицированный соматический терапевт (Диплом Института интегративно-соматической терапии, международная программа под руководством д-ра Raja Selvam, США). Тренер и ведущая терапевтических групп МИПИТ (2008–2018).
  • Александр Смоловой
    Магистр психологии с отличием (Московский государственный психолого-педагогический университет). Бакалавр психологии с отличием (Московский институт психоанализа). С 2018 года — студент дипломной программы ISPWR. В 2014–2017 годах прошёл сертификационную программу по процессуальной психологии в школе «Процессуальный ум». Индивидуальная практика с 2015 года.

    Студент II фазы дипломной программы международной школы процессуальной работы ISPWR.
Вопрос студента о супервизии
  • Вопрос студента
    «Когда я работаю фасилитатором в группе, я часто замечаю, что боюсь дать конфликту разгореться. Мне кажется, что если напряжение вырастет — я потеряю контроль и всё разрушится. Поэтому я неосознанно "притупляю" процесс, увожу его в безопасное. Как с этим быть?»
  • Ответ наставника
    Это очень честное наблюдение — и оно есть у большинства начинающих фасилитаторов. Страх «потерять контроль» — один из самых распространённых краёв в работе с конфликтом.
    Первое, что важно увидеть: фасилитатор и не должен контролировать конфликт. Задача старейшины — не управлять процессом, а сопровождать его. Разница огромна. Управляющий боится, что процесс пойдёт не туда, куда он планировал. Сопровождающий доверяет тому, что у процесса есть своя мудрость, и его дело — обеспечить условия, в которых эта мудрость сможет проявиться.
    Второе — за вашим страхом стоит краевое убеждение, и у него есть свои основания. Возможно, вы когда-то были свидетелем разрушительного конфликта. Возможно, в вашей семье конфликты означали угрозу. Возможно, вы просто ещё не видели своими глазами, как конфликт может разрешиться сам, если ему дать место. Услышать этот край — часть супервизионной работы. Мы даём место этому страху, разворачиваем его, ищем, что за ним стоит.
    Третье — практическое. Начните с малого. Не заставляйте себя сразу «отпускать» большие групповые конфликты. Найдите ситуацию, где напряжение невелико, и попробуйте не тушить его сразу, а дать ему подышать хотя бы минуту дольше обычного. Заметьте, что происходит. Со временем эта минута может стать пятью, потом двадцатью. Способность быть в огне растёт постепенно, из живого опыта, а не из решения.
Рекомендуемая литература
▸ Арнольд Минделл «Сидя в огне»
(Фундаментальная книга про работу с конфликтами, силовыми динамиками, рангами и разнообразием. Особенно ценна для понимания «горячих точек» в парах, семьях и группах.
▸ Арнольд Минделл. «Процессуально-ориентированная работа с конфликтами»
▸ Арнольд Минделл. «Конфликты. Фазы, форумы и способы разрешения»
▸ Арнольд Минделл. «Сидя в огне»
Онлайн-супервизия
  • Место проведения
    Онлайн-конференция на площадке www.zoom.us
    Накануне супервизии мы пришлем вам ссылку для входа в вебинарную комнату
  • Дата и время

    19:30-23:30 (Мск)
  • Количество часов, которые засчитываются за супервизию

    • за четыре часа супервизии участнику в роли терапевта засчитывается 2 часа
    • за четыре часа супервизии участнику в роли наблюдателя или клиента засчитывается 1 час
ЗАПИСАТЬСЯ НА СУПЕРВИЗИЮ
ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРЕТЕ СВОЮ РОЛЬ НА СУПЕРВИЗИИ
You agree to our Terms and Conditions
Made on
Tilda